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1、學習目標識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2、2、正確、流利地朗讀課文。

3、3、理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

(資料圖片)

4、課前準備相關圖片資料、課件。

5、教 學 過 程出示圖畫，激情導入出示一幅如詩如畫的山林圖。

6、師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。

7、多么如詩如畫的景色呀。

8、在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。

9、他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。

10、同學們，想認識他嗎？2、板書課題：青山不老。

11、3、初讀課文，整體感知要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。

12、圈出自己認為最關鍵的詞語。

13、教師出示重點詞，學生進行練習。

14、自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內容：扛上 肆虐 盤踞 綠洲 歸宿 奇跡 宏偉 價值 命運以文入情，感受奇跡 抓“奇跡”。

15、師：青山為證，綠樹為憑。

16、老人綠化造林，執著地堅守著大山。

17、從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）?出示： 15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3 700畝林網，這是多么了不起的奇跡。

18、去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

19、這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。

20、2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。

21、（第1自然段和第5自然段）這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創造出來的？學生讀課文，概括。

22、預設：（1）出示：我知道這條山溝所處的大環境。

23、聯系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環境。

24、（2）我還知道這個院子里的小環境。

25、（學習第3自然段）?用自己的話，概括老人創造的奇跡，再說說自己對老人的看法。

26、?作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。

27、他已經將自己的生命轉化為另一種東西。

28、他是真正與山川共存、與日月同輝了。

29、把這句話多讀幾遍，聯系課文內容邊讀邊想，并背誦下來。

30、再讀全文，積累句段讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。

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