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各位畢業生，家長們、老師們：

大家上午好?。ㄕ坡暎?/p>

歡迎參加西安歐亞學院2023屆畢業典禮。感謝各位家長和嘉賓的光臨，你們對歐亞多年的關注與支持，讓我們感到溫暖與鼓舞。

(資料圖)

2023屆的畢業生，因為疫情的原因，經歷了特別不一樣的大學生活，無論對你們還是對歐亞，都是全新的困難與挑戰。在此，我要特別感謝在座的同學們，正是我們共同的勇敢面對，才度過了艱難的疫情時刻，讓同學們學有所成、順利畢業。（掌聲）

所以，我要向畢業生表達衷心的祝賀！祝賀你們即將開啟全新的生活。其次，要感謝歐亞所有的教職員工及合作企業的朋友們，歐亞學子的健康成長，離不開大家的付出與陪伴。

今年是我畢業典禮致辭的第17個年頭。每一年致辭分享以后，就開始發愁，明年還能寫出什么新意，是否江郎才盡，重復自己。到了第二年，伴隨著歐亞學院和你們的進步，我總會有新的觀察與感悟分享給大家。每年的畢業致辭，傳遞著我對同學們的期望，連續17年的畢業致辭也記錄著我自己的變化與成長，終身學習，從我做起。（掌聲）

我正在整理17年的畢業致辭和近年來的教育隨筆，今年下半年將結集出版。如果14萬的歐亞校友能夠在網上購買支持，我將獲得一筆不菲的退休收入（笑聲、掌聲）。假如你們把這本書送給你的領導同事、親朋好友，我猜想他們會對你刮目相看，原來你出身于這么一所美好、有愛心的大學。這不是為了書或者學校做廣告，是想表達一種自信的狀態，希望每一位同學走出校門，昂首挺胸地生活?。崃业恼坡?、歡呼聲）

育人的前提是愛人

按照時間計算，同學們在宿舍和社區的時間大大超過課堂。學生住宿擁擠、生活設施不完備、房間內物品雜亂等現象一直是高校學生事務的重大難題。經過多年的探索，我們提出把傳統的學生宿舍空間轉變成美好的社區育人環境，承擔育人的使命。歐亞成立了8個學生主題社區，推行輔導員老師進入社區，讓不同專業學生住在同一宿舍，體驗多元化社會氛圍。

育人的前提是愛人！只有用完備的設施滿足學生的生活需求，用美好的環境去方便和感染學生，才能建立學校與同學們的相互信任與尊重。學校各部門合作研究學生生活需求，實施學生社區“生活品質提升行動”，內容包括“空調計劃”“客廳計劃”“洗浴計劃”“洗衣計劃”“衛生間革命”“收納計劃”等，投入巨資持續不斷地改造社區的方方面面。

從今年開始，我們又提出了社區共享價值觀：整潔、健康、友善、自律。它表達了社區輔導員、社區管家、保潔人員以及同學們對學生社區發展做出的共同承諾。我不主張簡單運用嚴苛的紀律規制人的行為，而是通過價值觀引導和建立“學生公約”的方式，讓同學們在社區生活中，逐步擁有整潔的衛生習慣，健康的生活方式，友善的態度行為，享受自律帶來的成長快樂。

歐亞學生社區中還有許多溫暖又走心的服務設計戳中你，預約保潔定制服務、衣物洗燙服務、行李小推車、微波爐、收納盒，還有走廊中的漫畫，花園中的風鈴。再平凡的工作，真心熱愛，持久下去，都會產生激動人心、不同凡響的收獲。在此我提議，大家用掌聲向社區輔導員老師、社區管家、保潔阿姨們表示衷心的謝意！（掌聲）

感謝同學們的掌聲，這說明歐亞社區服務得到了在座各位的由衷認同。顯然，學生住宿的大難題已經逐步轉變成為歐亞社區育人新品牌，吸引了全國數百所高校后勤與學生部門來我校參觀學習。這樣的成績源于歐亞教職員工對教育工作的熱愛，對學生的關愛，也展現了同學們對社區之愛、學校之愛、國家之愛、自然環境之愛。（掌聲）

育人的本質是改變觀念

數學家黎曼曾經說過：比解決單一問題更重要的是重新定義問題的集合。很多時候，當我們深陷某一問題無法獲得答案的時候，最好的方法應該是把問題的相關要素做新的歸類與整合，往往可以重新認識問題，找到解決方案。

“生活品質提升行動”的成功就起因于我們對相關要素進行了重新集合排序。我們發現提升學生住宿體驗的三大要素，根本點是降低每個房間的居住人數；其次完善基礎服務設施和服務內容；然后是建立共享價值觀，引導同學們的行為。順序一旦顛倒，這樣的集合效果將不復存在。

限于財力，“生活品質提升行動”只能逐步推進，并不是所有的同學都享受了同樣的優良服務設施。大家也看到了由澳大利亞DCM設計公司設計的國際學生公寓即將封頂，配套的新體育館和游泳館也馬上動工。明年，歐亞將擁有中國高校最高品質之一的學生公寓。

確實有些抱歉，沒有來得及讓你們體驗更好的社區環境，這也是你們未來會不斷面臨的問題：發展并不只是進步和榮耀，還意味著挑戰和遺憾。國家的發展如此、組織的發展如此、個人發展亦如此。所以，我們不要總是為發展而歡呼，為自己利益受損而沮喪，有時候需要放慢節奏，讓心靈跟上發展的腳步。

育人的本質是改變觀念。愛因斯坦說，教育是當你忘記所學知識之后，剩下來的那些東西。確實如此，如果不經常使用，知識是最容易被遺忘的。但人的觀念和習慣比較穩定，人們每天做出抉擇主要是依靠自己的觀念而非理性。當你們完整體驗了歐亞尊重、整潔、友善、發展的社區環境以后，了解背后的故事，你們在未來的工作與生活中一定會去踐行這樣的價值觀念。

傳遞觀念，貢獻價值

學生發展理論指出，人的成長，需要經過從自然人到社會人到組織人，最后到專業人的轉變。前面談論的社區育人，就是在彌補我們以往教育的短板，通過美好的社區環境，鍛煉和培養同學們成為更好的社會人和組織人。

你們很快要成為一個組織人。在一個組織當中，既要關注實現組織使命，也要滿足個人發展需求。兩者之前存在著微妙的平衡。最好的組織狀態就是能將組織的使命與個人的發展目標相協同。

德魯克在《管理的實踐》中，講過三個石匠的故事。有人問他們在做什么。第一個石匠說：“我在養家糊口。” 第二個石匠回答：“我在做全國最好的石匠活?！钡谌齻€石匠仰望天空，目光炯炯有神，說道：“我在建造一座大教堂?！?/p>

在德魯克看來，第一個石匠的收獲只是每天的工錢。第二個石匠更關注自己的手藝，而不理解手藝的用途和最終意義。第三個石匠心懷愿景，從整體的角度定位自己的工作，尋找意義，創造價值。孔子說，“君子不器?！币坏┤顺闪斯ぞ撸曇熬蜁兊锚M窄。

歐亞就是這樣一個組織，這里的大多數老師和教職工都在歐亞的使命、愿景中找到了自己與學校發展的契合點，奉獻自己的智慧和力量，每天每人創新一點點，對學校所產生的能量和價值將不可限量。假如同學們能把在歐亞所學、所思、所感有意識地傳遞給周邊其他人，為所在組織目標實現而貢獻價值，這是我最開心的事情。

到了說告別的時候，我特別喜歡德魯克在《最后的完美世界》這本書中的一段話：“我的目標就是要建設一個人性化的環境，讓人們都能昂首挺胸地生活?！保ㄕ坡暎┻@就是我今天的臨別寄語！

謝謝大家。

同學們，再見?。g呼聲、掌聲）